Préparer les informations avant de filmer
Une courte vidéo pédagogique doit présenter une tâche ou une explication précise. Écrivez son scénario, puis identifiez les informations portées par la parole et par l’image pour préparer les alternatives nécessaires.
La documentation WAI sur les médias audiovisuels, consultée le 6 octobre 2026, distingue les besoins selon le contenu. La vidéo proposée ici utilise un objet et une démonstration fictive, sans image ni voix d’élèves.
Fixer un objectif observable
Choisissez ce que le lecteur doit pouvoir faire après consultation : retrouver une étape, comprendre un terme ou examiner un geste. « Résumer tout le chapitre » peut conduire à une accumulation d’informations peu utilisables.
Écrivez d’abord une version textuelle. Elle permet de vérifier l’ordre, les mots et les limites de l’explication avant les choix de cadrage. Le guide de diaporama peut aider à préparer les repères affichés.
Exemple fictif : lire un thermomètre
Le scénario original montre un dessin de thermomètre avec des graduations clairement identifiées. Il ne présente aucun relevé réel de température. Le commentaire explique où se trouvent l’unité, les repères et le niveau à lire.
Une première image présente l’objet. Une deuxième rapproche les graduations. Une troisième affiche une lecture fictive et la façon de la justifier. Si l’information importante n’est montrée que par un pointeur, elle doit aussi être explicitée pour que le sens ne dépende pas uniquement de l’image.
Le scénario ne promet pas une compréhension automatique. Il doit être adapté à l’instrument, au niveau et au vocabulaire enseigné. Une vidéo sur un geste sensible demanderait des vérifications propres à ce sujet.
Un storyboard original à compléter
| Étape | Image prévue | Parole ou texte | Information à rendre accessible |
|---|---|---|---|
| Présenter | Objet entier | Nom et objectif | Fonction de la démonstration |
| Repérer | Graduations | Unité et repères | Position expliquée verbalement |
| Lire | Niveau fictif | Raisonnement | Valeur et justification textuelles |
| Reprendre | Question finale | Point à vérifier | Consigne disponible hors vidéo |
Préparez les sous-titres et la transcription selon ce qui est réellement dit et montré. Une transcription de la parole seule peut laisser manquer une action visuelle essentielle. Le support de cours accessible aide à organiser les versions distribuées.
Avant diffusion, vérifiez son, lisibilité et cohérence entre vidéo et documents. Conservez un texte utilisable lorsque la lecture vidéo n’est pas possible. Les conditions de publication et les droits des éléments intégrés doivent être examinés séparément.
Questions fréquentes
Faut-il filmer des élèves pour créer la ressource ?
Non. L’activité proposée utilise une démonstration sans captation d’élèves. Tout autre choix doit être préparé dans son cadre de protection et d’autorisation.
Les sous-titres suffisent-ils dans tous les cas ?
Ils répondent à un besoin lié à la parole, mais l’image peut porter d’autres informations. Examinez ce qui doit être décrit ou fourni sous une autre forme.
Une vidéo courte est-elle forcément plus efficace ?
La durée seule ne démontre pas un effet pédagogique. Vérifiez surtout l’objectif, la progression et les informations disponibles pour accomplir la tâche.