Choisissez d’abord ce que vous souhaitez observer : un prérequis, une compréhension en fin de cours ou la capacité à expliquer sa propre production. Le support vient ensuite.
Comparer deux solutions permet d’examiner ce que chaque démarche représente et pourquoi elle répond à la question. Préparez un problème commun, des traces lisibles et des critères qui distinguent résultat, justification et conditions d’usage.
Une évaluation diagnostique de début de séquence vise à repérer ce dont les élèves disposent déjà pour entrer dans le travail prévu.
Une grille d'autoévaluation aide l'élève à examiner sa production en s'appuyant sur des critères explicites.
Un journal de démarche permet à l’élève de rendre visibles ses choix pendant un exercice. Il peut noter une première idée, un essai, une difficulté et une correction, sans transformer chaque action en suivi numérique détaillé.
Un quiz sans compte élève peut fonctionner avec un seul ordinateur : l'enseignant projette les questions et chacun répond sur papier. Cette formule permet de recueillir des réponses sans connexion individuelle. Elle ne produit pas de correction automatique ni de tableau de bord nominatif.
Un ticket de sortie sert à recueillir une trace courte de compréhension avant que les élèves quittent la séance.
Le matériel disponible, les prérequis et les besoins des élèves déterminent les adaptations. Les exemples proposés sont documentaires. Avant la séance, vérifiez le support final et la possibilité de poursuivre si une étape bloque.
Un terme mérite une précision ? Le glossaire distingue les notions utilisées dans les guides. Retrouvez aussi les fiches modifiables et notre méthode de vérification.